Kunci Jawaban Terbaru - 4.21 Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil'alamin (P5 PPRA) - Pintar Kemenag

1 dari 10 soal Perhatikan beberapa tahapan berikut! Mengidentifikasi tingkat kesiapan madrasah Membentuk tim fasilitator projek Menyusun modul projek Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu Merancang strategi pelaporan projek Urutan tahapan yang benar dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar adalah .... 

A 2, 1, 4, 3, 5 

B 1, 2, 4, 3, 5 

C 1, 2, 3, 4, 5 

D 4, 3, 2, 1, 5 

2 dari 10 soal Tujuan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamiin adalah .… 

A Sebagai acuan utama untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. 

B Penguatan identitas khas bangsa Indonesia, yaitu Pancasila sebagai rujukan karakter pelajar Indonesia dan moderasi beragama dengan kompetensi dalam konteks perkembangan Abad 21. 

C Agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. 

D Untuk mewujudkan kehidupan berbbangsa dan bernegara yang moderat dan penguasaan kompetensi abad 21. 

3 dari 10 soal Berikut adalah pemetaan Dimensi-Nilai, tema dan alokasi waktu P5-PPRA yang dilakukan oleh guru MA Tema yang paling tepat pada huruf A-B-C berturut-turut adalah…. 

A Kewirausahaan-Kearifan Lokal- Bhineka Tunggal Ika 

B Kearifan Lokal-Bhineka Tunggal Ika-Kewirausahaan 

C Kearifan Lokal- Kewirausahaan- Bhineka Tunggal Ika 

D Bhineka Tunggal Ika-Kearifan Lokal-Kewirausahaan 

4 dari 10 soal P5 dan PPRA merupakan profil yang diwujudkan bergandengan dalam satu kegiatan. Berikut ini, pernyataan yang benar mengenai keduanya adalah… 

A P5 mengandung dimensi, elemen, dan subelemen. Sementara PPRA mengandung nilai, subnilai, dan indikator. 

B P5 mengandung nilai, subnilai, dan indikator. Sementara PPRA mengandung dimensi, elemen, dan subelemen. 

C P5 mengandung dimensi, elemen, dan indikator. Sementara PPRA mengandung nilai, subnilai, dan subindikator. 

D P5 mengandung dimensi, subnilai, dan indikator. Sementara PPRA mengandung nilai, elemen, dan subelemen. 

5 dari 10 soal Penyataan yang benar tentang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Rahmatan Lil Alamin adalah… 

A Profil Rahmatan Lil Alamin dapat terlihat dari peserta didik yang beriman, berkebhinekaan global, bergotong-royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif 

B Profil Pelajar Pancasila dapat terlihat dari peserta didik yang berkeadaban, keteladanan, toleransi, konsisten, dinamis, inovatif 

C Profil Pelajar Pancasila dirancang untuk menjawab pertanyaan profil (kompetensi) seperti apa yang ingin dihasilkan oleh sistem pendidikan di Indonesia 

D Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Rahmatan Lil Alamin merupakan dua konsep yang berbeda yang dalam prosesnya tidak dapat dilakukan bersama.

6 dari 10 soal Projek Penguatan Profil merupakan pembelajaran lintas disiplin ilmu yang diorientasikan untuk mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan lingkungan sekitar peserta didik. Projek Penguatan Profil di madrasah diproyeksikan pada 2 (dua) aspek yaitu: 1) Profil Pelajar Pancasila, dan 2) Profil Pelajar Rahmatan lil alamin. Terkait Projek Penguatan Profil Pelajar di madrasah tersebut, pernyataan berikut yang tidak tepat adalah .... 

A Projek Profil Pelajar Pancasila dan Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki asesmen masing-masing. 

B Projek penguatan profil pelajar Pancasila dan Rahmatan lil Alamin dijalankan dalam bentuk kokurikuler, namun dapat juga intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. 

C Madrasah dapat memilih mana yang harus dijalankan dahulu antara Projek Profil Pelajar Pancasila atau Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin. 

D Projek penguatan profil pelajar Pancasila memiliki dimensi, elemen, dan sub-elemen. Sedangkan Profil Pelajar Rahmatan lil alamin memiliki nilai, sub-nilai, dan indikator. 

7 dari 10 soal Manusia diciptakan oleh Allah SWT. berbangsa-bangsa dan bersuku-suku. Sekalipun demikian, hal ini tidak berimplikasi terhadap perlakuan yang berbeda. Di hadapan Allah, yang manusia manusia satu dengan yang lain hanyalah ketaqwaannya semata. Konsep inilah yang diusung untuk ditumbuhkembangkan dalam penguatan profil pelajar Rahmatan Lil Alamin melalui nilai .... 

A Berimbang (tawāzun) 

B Kesetaraan (musāwah) 

C Berkeadaban (ta’addub) 

D Keteladanan (qudwah) 

8 dari 10 soal Modul projek dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses penyusunannya. Modul tersebut setidaknya memiliki komponen berikut: profil modul, tujuan, aktivitas, dan asesmen. Penentuan tema dan topik atau judul modul, fase atau jenjang sasaran, dan durasi kegiatan terdapat dalam komponen… 

A profil modul 

B tujuan 

C aktivitas 

D Asesmen 

9 dari 10 soal Indah seorang pengurus OSIS di Madrasah B. Setiap hari Senin, Rabu, dan Jumat, ia mendapat tugas untuk menjadi Petugas Sapa Pagi. Kegiatan Sapa Pagi dimulai pukul 06.15 hingga 06.30 WIB. Indah hadir di madrasah pukul 06.00 WIB. Yang Indah lakukan merupakan salah satu bentuk pengamalan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin, yaitu 

A tasamuh 

B tawasuth 

C qudwah 

D syura 

10 dari 10 soal Ada 5 tahapan yang harus dilakukan madrasah/sekolah dalam mendesain P5-PPRA. Kegiatan yang bukan merupakan tanggung jawab tim fasilitator adalah… 

A menyusun modul projek. 

B merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu. 

C merancang tim fasilitator dalam satuan pendidikan. 

D merancang strategi pelaporan hasil projek.

Kunci Jawaban Terbaru - 4.17 Asesmen Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka - Pintar Kemenag

1 dari 10 soal Dalam satu semester, seorang guru sosiologi menetapkan 10 TP di mata pelajarannya. Untuk mendapatkan nilai akhir di semester tersebut, hal yang harus dilakukan adalah … 

A Melakukan asesmen minimal separuh TP yang ditetapkan. Mengukur dengan data kuantitatif dan kualitatif. Tidak Mencampur dengan asesmen formatif. 

B Melakukan asesmen sebanyak TP yang ditetapkan. Mengukur dengan data kuantitatif. Mencampur dengan asesmen formatif 

C Melakukan asesmen sebanyak TP yang ditetapkan. Mengukur dengan data kuantitatif atau kualitatif. Tidak Mencampur dengan asesmen formatif. 

D Melakukan 1 kali asesmen di akhir. Mengukur dengan data kuantitatif atau kualitatif. Tidak Mencampur dengan asesmen formatif. 

2 dari 10 soal Salah satu prinsip asesmen adalah bahwa asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali siswa dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Adapun penerapan yang tepat asesmen dalam pembelajaran tergambar berikut…. 

A Pendidik menentukan kriteria ketercapaian pembelajaran dan menyampaikannya pada peserta didik, sehingga mereka memahami target yang perlu dicapai. 

B Pendidik menggunakan teknik asesmen yang beragam sesuai dengan fungsi dan tujuan asesmen. Hasil dari asesmen formatif digunakan untuk umpan balik pembelajaran, sementara hasil dari asesmen sumatif digunakan untuk pelaporan hasil belajar 

C Pendidik menyediakan alokasi waktu yang cukup agar asesmen menjadi proses pembelajaran dan bukan hanya untuk kepentingan menilai 

D Pendidik merencanakan pembelajaran dengan merujuk pada tujuan yang akan dicapai dan memberikan umpan balik agar peserta didik dapat menentukan langkah untuk perbaikan berikutnya. 

3 dari 10 soal Berikut merupakan fungsi asesmen hasil pembelajaran. alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik pada satu atau lebih tujuan pembelajaran di periode tertentu; melihat hasil pembelajaran yang sudah dilakukan pendidik setelah proses pembelajaran sebagai bentuk umpan balik; menentukan kelanjutan proses belajar peserta didik di kelas atau pada jenjang mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) yang telah Yang termasuk fungsi asesmen sumatif adalah…. 

A (1), (2), dan (3) 

B (2), (3), dan (4) 

C (1), (3), dan (4) 

D (1), (2), dan (4) 

4 dari 10 soal Seorang guru Sosiologi merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan adalah agar peserta didik mampu memahami keragaman manusia dan budayanya sebagai bagian dari masyarakat multikultural. Guru tersebut melakukan penilaian dengan menugaskan peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuannya ke dalam berbagai macam produk sesuai keinginan peserta didiknya. Teknik penilaian yang tepat untuk digunakan adalah ... . 

A Observasi 

B Kinerja 

C Portofolio 

D Projek 

5 dari 10 soal Perhatikan tabel di bawah ini! Berdasarkan tabel di atas, perbedaan dari asesmen formatif dan asesmen sumatif yang tepat adalah … . 

A Baris D 

B Baris B 

C Baris A 

D Baris C

6 dari 10 soal Pada Kurikulum Merdeka diharapkan pendidik dapat menguatkan kemampuan peserta didik dengan melakukan asesmen formatif dalam proses pembelajaran. Berikut merupakan contoh kegiatan asesmen formatif…. 

A Peserta didik mengerjakan soal yang dibuat pendidik setelah menyelesaikan materi pada satu tujuan pembelajaran 

B Setelah pembelajaran berlangsung pendidik menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengetahui tingkat penguasaan materi untuk memberikan umpan balik 

C Pada akhir pembelajaran, setelah menyelesaikan satu capaian pembelajaran, pendidik melakukan asesmen 

D Pendidik menyusun soal pilihan ganda setelah peserta didik mempelajari semua materi pada akhir semester 

7 dari 10 soal Pak Rasyid adalah MTs Assa’adah. Setelah melakukan pembelajaran tentang shalat berjamaah, ia meminta peserta didik berbagi peran, ada yang menjadi imam ada yang menjadi makmum, untuk mempraktikkan shalat berjaah di mushola madrasah. Sambil membawa instrumen penilaian, Pak Rasyid mengamati praktik shalat berjamaah yang dilakukan peserta didik. Teknik penilaian yang tepat untuk digunakan adalah…. 

A Unjuk kerja 

B Tes lisan 

C Penugasan 

D Tes tulis 

8 dari 10 soal Guru perlu mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran peserta didik. Hal pertama yang harus dilakukan adalah … 

A Mengidentifikasi diferensiasi pembelajaran 

B Menentukan interval nilai minimal 

C Merancang bentuk penilaian 

D Menetapkan indikator ketercapaian 

9 dari 10 soal Diantara jenis instrumen asesmen yang disiapkan oleh pendidik dapat berupa suatu pedoman yang dibuat untuk menilai dan mengevaluasi kualitas capaian kinerja peserta didik. Melalui pedoman tersebut, pendidik dapat memusatkan perhatian pada kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik sekaligus mempertimbangkan bantuan yang dapat diberikan kepada peserta didik dalam meningkatkan Capaian kinerja dimaksud dituangkan dalam bentuk kriteria atau dimensi yang akan dinilai, yang dibuat secara bertingkat dari kurang sampai terbaik. Deskripsi di atas menggambarkan instrumen asesmen berupa…. 

A Catatan anekdot 

B Grafik Perkembangan 

C Ceklis 

D Rubrik 

10 dari 10 soal Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka dilaksanakan menggunakan prinsip mastery learning. Setiap peserta didik mempelajari tujuan pembelajaran yang sama dalam setiap pertemuan. Mereka juga mendapatkan pembelajaran berdiferensiasi. Yang perlu dilakukan jika ada peserta didik yang tidak dapat mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah… 

A menetapkan mitra dari kawan sefase untuk bantu mendampingi. 

B memberikan perlakuan khusus agar dapat naik kelas. 

C menggunakan otorisasi menaikkan secara langsung ke jenjang selanjutnya. 

D memberikan pendampingan untuk mencapai kriteria yang ditetapkan.

Kunci Jawaban Terbaru - 4.12 Pembelajaran Berdiferensiasi (Pengelolaan Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka) - IKM - Pintar Kemenag

1 dari 10 soal Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali ….

A Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik

B Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik

C Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara flkesibel

D Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas




2 dari 10 soal Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Dalam CP terdapat dua unsur utama yaitu....

A kompetensi dan tujuan

B materi dan tujuan

C kompetensi dan materi

D alur dan kompetensi



3 dari 10 soal Semua peserta didik berhak mendapatkan layanan pembelajaran termasuk Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK). Apabila di suatu sekolah/madrasah terdapat PDBK yang memiliki kendala berkaitan dengan hambatan kognitif, maka yang harus dilakukan adalah....

A tetap disamakan dengan peserta lain yang bukan PDBK

B memberikan les tambahan setelah pulang sekolah

C adaptasi kurikulum dengan menurunkan standar pada Capaian Pembelajaran

D modifikasi kurikulum dengan cara memodifikasi cara belajar




4 dari 10 soal Implementasi Kurikulum Merdeka mengedepankan paradigma baru dalam pembelajaran, bukan dalam arti menghadirkan konsep dan prinsip pembelajaran yang sepenuhnya baru, namun lebih pada upaya untuk memastikan terciptanya praktik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Penerapan paradigma baru dalam pembelajaran dimaksud tergambar pada beberapa kegiatan berikut, kecuali ….

A Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan

B Guru menggunakan otoritas sebagai pembimbing utama pembelajaran dalam mengatasi permasalahan yang timbul tanpa melibatkan orang tua atau guru lain

C Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang bervariasi dan untuk membantu peserta didik mengembangkan kompetensi

D Pada awal tahun ajaran, guru berusaha mencari tahu kesiapan belajar peserta didik dan pencapaian sebelumnya




5 dari 10 soal Dalam Capaian Pembelajaran Matematika terdapat kalimat ”Dengan demikian, relevansinya dengan profil pelajar Pancasila, Mata Pelajaran Matematika ditujukan untuk mengembangkan kemandirian, kemampuan bernalar kritis, dan kreativitas peserta didik”. Kalimat tersebut merupakan bagian dari komponen CP yaitu....

A rasional mata pelajaran

B tujuan mata pelajaran

C elemen setiap fase

D karakteristik mata pelajaran

6 dari 10 soal Kurikulum Merdeka sendiri adalah pendekatan kurikulum yang dirancang untuk mengurangi beban belajar siswa, mengembangkan kreativitas dan kecerdasan beragam mereka, serta membangun karakter yang kuat. Salah satu aspek utama dari Kurikulum Merdeka adalah memberikan fleksibilitas kepada guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dan karakteristik lokal. Sebagai guru, tindakan yang perlu dilakukan adalah … . 

A melanjutkan peran guru sebagai pusat sumber pengetahuan 

B mengajari murid berdasarkan pengalaman mengajar guru 

C menyederhanakan materi pembelajaran agar mudah dipahami siswa 

D menyelaraskan peran guru yang relevan dengan konteks murid dan zaman 

7 dari 10 soal Salah satu prinsip pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Terkait prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru terhadap peserta didik, kecuali …. 

A Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan 

B Guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan 

C Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari 

D Guru mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi untuk memahami kekuatan diri dan area yang perlu dikembangkan 

8 dari 10 soal Perhatikan tabel di bawah ini! Dari tabel di atas, yang merupakan tujuan dari assesmen awal adalah …

 A 2 dan 3 

B 1 dan 4 

C 1 dan 2 

D 2 dan 4 

9 dari 10 soal Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali …. 

A Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan 

B Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal 

C Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran 

D Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh peserta didik 

10 dari 10 soal Pada kurikulum merdeka, pembelajaran lebih terfokus pada kemampuan peserta didik untuk mengeksplorasi sebuah materi. Tugas guru bukan lagi sebagai pemberi materi, namun berubah menjadi fasilitator. Yang menjadi fokus utama dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah …

 A fokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan 

B fokus pada kurikulum yang kaku dan terstruktur 

C fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik sebagai pusat pembelajaran 

D fokus pada evaluasi yang hanya berorientasi pada hasil akhir